2026年4月15日，德国工程学院欧标德语教研室组织开展磨课活动。饶前程、张亮、袁潇三位教师围绕课程教学设计与教学方法创新进行深入展示与交流，聚焦信息技术赋能课堂教学，探索提升德语课程教学质量的有效路径。

饶前程老师以《德语阅读与写作（4）》课程第五单元为例，系统展示了大语言模型在课程准备与教学实践中的多元应用场景：在教学准备阶段，大语言模型可辅助设计形式多样的课堂引入环节，助力提升学生兴趣；同时，能根据设定标准提取阅读文章中的重难点词汇，生成词汇对照表，并设计相应练习，显著提高备课效率。在教学过程中，大语言模型可用于提炼长难文章的核心内容、概括段落要点，帮助学生快速把握文章结构。此外，还可以基于章节所学内容设计C-Test测试、欧标德语等级考试写作题目，提供个性化范文，并辅助批改与评分。饶老师指出，大语言模型在德语阅读课程教学中的应用具有诸多优势，如支持高效率备课、促进个性化教学、打破教师固有教学定式等。同时，他也坦诚分析了其中的局限与挑战，如内容准确性等问题，并与现场教师进行了深入探讨与交流。

张亮老师以《德语A2》课程为例，系统展示了如何高效利用《你好！德语》教材配套在线资源开展教学设计。他结合具体教学案例，介绍了如何整合教材资源与数字平台，实现课前预习、课中互动与课后巩固的有机衔接。在教学准备阶段，张老师通过筛选与重组在线资源，优化教学流程设计，提高备课效率；在课堂实施过程中，他借助 Kahoot! 等互动平台开展即时测评与课堂竞答，有效调动学生参与积极性，增强课堂互动氛围。他还展示了如何基于学习数据对学生表现进行分析，从而实现更具针对性的教学反馈与差异化指导。张老师指出，合理利用数字资源不仅能够丰富课堂形式，还能够促进学生学习动机的持续提升。

袁潇老师以《德语阅读与写作（4）》课程为例，展示了如何引入德国青少年新闻节目 logo! 原版视频作为课堂导入资源。她根据不同单元主题精选相关视频片段，通过真实语境引出学习内容，帮助学生建立语篇理解框架。在课堂教学中，袁老师引导学生围绕视频内容进行词汇复习与表达拓展，通过设计听说结合的任务活动，加深学生对重点表达的理解与运用。借助视频的真实性与趣味性，有效激发学生学习兴趣，提升课堂参与度。袁老师表示，将原版视听材料融入阅读写作课程，有助于实现语言输入与输出的有机结合，促进学生综合语言能力的发展。

本次磨课活动为教师搭建了良好的交流与研讨平台，促进了教学理念的更新与教学方法的优化。通过集中展示与集体研讨，进一步推动了信息技术与外语教学的深度融合，为打造高质量课堂提供了有力支撑。此类教学研讨活动紧密契合学校本科教学评估要求，有助于规范教学过程、提升课程建设水平与课堂教学质量，充分体现了德国工程学院在推进教育教学改革、强化内涵建设方面的积极探索与实践成果，为学校顺利迎接本科评估奠定基础。

图文：张亮

德国工程学院供稿