6月10日，欧标德语教研室举办了一场“学术道德月”主题分享活动。三位教师立足各自教学和育人工作实践，从课程思政教学比赛、德语学习杂志编写、欧标德语课程教学三个维度，展开了一场关于“如何践行学术道德”的深入对话。这不仅是一次教学经验的交流，更是一次对教育初心的回望与重塑。在人工智能重塑教育生态、学术边界日益模糊的今天，如何坚守学术规范、培养具有独立思辨与道德责任感的人才，成为本次活动的核心命题。

活动伊始，张亮老师从教学竞赛角度出发，开展了题为“从参赛要求到作品打磨：外语课程思政案例设计经验分享”的专题交流，他结合OBE教学理念，针对参赛组别及德语课程特点，从选题设计、材料准备、教学实施、方案阐释和作品打磨等方面，详细解读了活动要求与评分重点。他强调，课程思政案例设计应立足教材完整单元，深入挖掘语言知识、单元主题与育人元素之间的内在联系，将价值塑造、知识传授和能力培养有机融合。张老师以《大学德语2》“德国与中国的学者”单元为例，介绍了如何以真实交际场景和总产出任务统领教学设计，并运用产出导向法与混合式教学模式，将总任务分解为德语脚本撰写、音频录制、信息图设计和短视频制作等递进式子任务，使语言学习、文化传播与思政育人贯穿教学全过程。他还分享了智慧教学平台、人工智能工具、多媒体资源以及多元评价方式在课程设计中的合理应用。

陈莹老师从编写《快乐学德语》杂志的角度做了分享，她首先介绍了杂志改版后的新增内容，之后分享了收稿和合作编写过程中的心得感悟。特别是针对杂志学生作文板块与AI应用的关系，陈老师强调：AI是工具而非作者。作文的本质是思想淬炼与情感表达，AI可以用于辅助语法检查或启发思路，但绝不能代劳核心创作。学术诚信要求，凡使用AI必须如实声明；过度依赖将削弱独立思考与表达能力。杂志应鼓励真实、有温度的写作——有瑕疵但饱含个人思考的文章，远比精致空洞的AI文本更有价值。

蹇红老师结合自身教学实践，围绕欧标德语教学，展现了严谨、求实的学术态度与育人初心。她从大一教学阶段起，便有意识地将欧标德语考级目标融入日常教学，鼓励学生树立明确学习方向。她从口语、词汇、写作、听力四个方面，系统梳理考试要求，精心设计教学环节，如通过接龙练习强化口语表达、利用原版词汇表夯实基础、总结写作模板并逐一批改反馈、针对听力难点进行关键词训练等。她强调，关键在于“多练”，并敢于删减教材中非核心内容，为备考腾出时间。蹇老师所带班级大一阶段共有12人通过A1考试，其教学方法体现了对教学目标、过程与结果的高度负责，也充分展现了教师在学术道德引领下的教学坚守与责任担当。

从课程思政中的价值引导，到杂志编写中的AI使用边界，再到德语教学中的目标坚守，三位教师的分享共同勾勒出一幅德语教学与学术道德相融共生的生动图景。学术道德不是高高在上的教条，而是融入每一次课程设计、每一篇学生作文、每一次教学反馈中的点滴实践。未来，欧标德语教研室将继续以“学术道德月”为契机，推动师德师风与学术规范的常态化建设，让诚信成为教学的底色，让责任成为育人的基石，在数字化与智能化并存的时代浪潮中，培养兼具道德责任与学术良知的高素质人才。

图文：饶前程